1 Frans - Luisteren
|
|
|
|
Met betrekking tot die communicatieve
situaties waarin leerlingen redelijkerwijze kunnen terechtkomen
en volgens de verworven basiswoordenschat en taalstructuur,
kunnen de leerlingen: |
|
1.1
|
|
de hoofdzaken begrijpen in
korte mededelingen. |
|
1.2
|
|
hun gesprekspartner begrijpen
in een kort gesprek over : |
|
|
|
- henzelf
- hun gezins- en leefsituatie
- spelsituatie
- hun voorkomen
- omgangsvormen
|
|
1.3*
|
|
Bij het realiseren van de
bovenstaande eindtermen leggen de leerlingen de nodige luisterbereidheid
aan de dag. |
2 Frans - Lezen
|
|
|
|
Met betrekking tot die communicatieve
situaties waarin leerlingen redelijkerwijze kunnen terechtkomen
en volgens de verworven basiswoordenschat en taalstructuur,
kunnen de leerlingen: |
|
2.1
|
|
eenvoudige opschriften, aanwijzingen,
waarschuwingen en aankondigingen begrijpen. |
|
2.2
|
|
een tekst globaal begrijpen
met behulp van visuele ondersteuning. |
|
2.3
|
|
in een tweetalige alfabetische
basiswoordenlijst de vertaling opzoeken van een Frans woord. |
|
2.4*
|
|
Bij het realiseren
van de bovenstaande eindtermen leggen de leerlingen de nodige
leesbereidheid aan de dag. |
3 Frans - Spreken
|
|
|
|
Met betrekking tot die communicatieve
situaties waarin leerlingen redelijkerwijze kunnen terechtkomen
en volgens de verworven basiswoordenschat en taalstructuur,
kunnen de leerlingen: |
|
3.1
|
|
zinnen en beeldmateriaal combineren; |
|
3.2
|
|
in een kort gesprek aan een
gesprekspartner vragen stellen en informatie verstrekken over: |
|
|
|
- henzelf
- hun gezins- en leefsituatie
- hun voorkomen
- omgangsvormen
- een wegaanduiding
|
|
3.3*
|
|
Bij het realiseren van de
bovenstaande eindtermen leggen de leerlingen de nodige spreekbereidheid
en spreekdurf aan de dag. |
|
3.4*
|
|
De leerlingen tonen de bereidheid
te streven naar een zo correct mogelijke uitspraak. |
4 Frans - Schrijven
|
|
4
|
|
De leerlingen kunnen veelvuldig
voorkomende basiswoorden en taalstructuren kopiëren. |
* De attitudes werden met een asterisk (*) in
de kantlijn aangeduid. |
