LERARENdirect: nieuwsbrief van 5 december
bron: Lerarendirect
05 december 2007
ALGEMEEN
Vlaamse vijftienjarigen halen internationale subtop voor wetenschappen
Vlaanderen staat in de internationale subtop voor wetenschappen. Dat blijkt
uit de vergelijkende test Pisa2006, die de 'wetenschappelijke geletterdheid' van
vijftienjarige leerlingen uit 57 landen toetste. Vlaanderen haalt met 529 punten
de achtste plaats. Daarmee scoort het even goed als Canada, Tapei-China,
Estland, Japan, Nieuw-Zeeland, Australië, Nederland, Korea en Liechtenstein.
Finland en Hongkong-China scoren beduidend beter. Onze buurlanden en de andere
gemeenschappen van ons land scoren aanzienlijk slechter. 88 procent van de
Vlaamse leerlingen haalt het basisniveau dat nodig is om echt wetenschappelijke
vaardigheden toe te passen. In een gemiddeld Oeso-land is dat maar 81 procent.
In Vlaanderen is het verschil tussen de sterkste en zwakste leerlingen iets
kleiner dan in een gemiddeld Oeso-land. Meisjes en jongens scoren gemiddeld even
goed, maar de invloed van sociaal-economische achtergrondskenmerken is in
Vlaanderen wel heel groot.
PISA staat voor Programme for International Student Assessment. In Vlaanderen
legden iets meer dan 5 000 leerlingen uit 162 scholen de tests af.
Lees meer in 'Vlaamse vijftienjarigen halen subtop voor wetenschappen'
Lees meer in het persbericht 'Eerste reactie van de minister op de Pisa2006-resultaten'
Download het volledige rapport over de Vlaamse prestaties
Wiskunde: Tapei-China snoept eerste plaats af
Terwijl Vlaamse vijftienjarige leerlingen in 2003 nog met stip de eerste plaats voor wiskunde veroverden, bevolken ze nu de kopgroep samen met de leerlingen van vier andere landen. Dat blijkt uit de vergelijkende test Pisa2006, die de 'wiskundige geletterdheid' van 15-jarige leerlingen uit 57 landen toetste. Tapei-China haalt de beste score met 549 punten. Vlaanderen behoort met 543 punten tot de absolute topgroep van landen, samen met Tapei-China, Finland, Hongkong-China en Korea. Tussen deze landen is er statistisch gezien geen betekenisvol verschil. Dat het Vlaamse wiskundegemiddelde deze keer iets lager uitvalt, komt vooral doordat de scores van de hoogstpresterende leerlingen iets lager liggen dan in 2003. Eén van de mogelijke verklaringen is het feit dat 'wiskunde' in de bevraging van 2006 geen hoofddomein was, wat in 2003 wel het geval was. Hierdoor verdwenen er heel wat echt moeilijke vragen. En net daarin kunnen Vlaamse leerlingen zich onderscheiden.
Alle andere landen scoren beduidend slechter dan Vlaanderen en de topgroep: buurlanden Nederland (531), Duitsland (504), Frankrijk (496) en de Duitstalige (514) en Franse Gemeenschap (490).
Lees meer in het persbericht 'Eerste reactie van de minister op de Pisa2006-resultaten'
Download het volledige rapport over de Vlaamse prestaties
Tienjarigen in middenmoot, vijftienjarigen in subtop voor lezen
De Vlaamse scholen plaatsen zich voor de leesvaardigheid van hun leerlingen in het vierde leerjaar van het lager onderwijs net achter de koplopers. Dat blijkt uit de resultaten van de Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), een internationale studie naar begrijpend lezen. Vlaanderen staat op de dertiende plaats, Rusland is koploper, Wallonië staat op de vierendertigste plaats.
Maar uit het Programme for International Student Assessment (PISA), ook een internationale studie die in 2006 afgenomen werd bij vijftienjarige leerlingen, blijkt dat Vlaanderen zich - samen met Canada, Nieuw-Zeeland en Ierland - aan de subtop bevindt. Enkel Korea, Hongkong-China en Finland scoren beter. Vlaanderen staat op de vijfde plaats. De Duitstalige Gemeenschap staat op de vijftiende plaats, Wallonië op de drieëndertigste.
Lees meer over de leesvaardigheid van tienjarigen
Extra centen voor stookoliefactuur
Op vraag van de onderwijskoepels en het GO! om tussen te komen in de stookoliefactuur voorziet onderwijsminister van Vandenbroucke vanuit de begroting 2008 een eenmalige tussenstap op weg naar het nieuwe financieringssysteem voor de werkingsmiddelen van het leerplichtonderwijs in 2009. Vanuit de begroting 2009 krijgen de basisscholen en secundaire scholen samen 125 miljoen euro extra werkingsmiddelen, bestemd voor het schooljaar 2008-2009. Deze verhoging is duurzaam. Omdat 2009 nog een tijdje verwijderd is, zullen de basisscholen in de zomer van 2008 21,3 miljoen euro ontvangen. Voor de secundaire scholen is de mogelijkheid voorzien voor een eenmalige tussenstap van 10 miljoen euro.
Scholen worden gezonder
Light frisdranken zitten in de lift. Bijna drie op vier secundaire scholen bieden ze aan. Ook ruim één op vier basisscholen heeft een light aanbod. In de secundaire scholen zijn de gezonde tussendoortjes in opmars en in ruim 85 procent van de scholen mogen de leerlingen niet roken. Met de reglementering voor het personeel, ouders en bezoekers is het minder goed gesteld. Voor beweging werken twee op drie basisscholen en één op twee secundaire scholen samen met CLB, pedagogische begeleiders of externe partners. In drie jaar tijd gaan zowel de lagere als secundaire scholen er voor tabakspreventie en voeding op vooruit.
Tot die bevindingen komt het Vlaams Instituut voor Gezondheidspromotie (VIG) dat in 2006 voor de tweede keer peilde naar het beleid rond voeding, roken en bewegen peilde in 2358 Vlaamse scholen.
Lees meer in 'Scholen vallen voor light frisdrank' op de Klassewebsite
Download het volledige rapport (pdf, 106 kB, 12 p.)
Lees meer over een beleid rond schoolgezondheid
Denk mee over cultuur in het onderwijs
Vorig schooljaar voerde prof. Anne Bamford een onderzoek naar de kwaliteit van kunst- en cultuureducatie in Vlaanderen. De resultaten bieden stof tot nadenken over knelpunten bij bestaande programma's op het vlak van kunst- en cultuureducatie, over mogelijke strategieën voor een beleid rond kunst- en cultuureducatie en voor structurele samenwerkingsverbanden tussen het onderwijs en culturele instellingen. Op een internetforum kan je mee nadenken over de aanbevelingen uit haar rapport 'Kwaliteit en consistentie. Kunst- en cultuureducatie in Vlaanderen'.
Lees een samenvatting van het onderzoek van professor Bamford in Klasse
Praat mee over cultuur in onderwijs
Lees ook 'Kortjakje' - het editoriaal in het novembernummer van Klasse
Als water een probleem is
Voor 2de en 3de graad basisonderwijs en 1ste graad secundair
Jaarlijks sterven vier miljoen mensen omdat ze geen toegang hebben tot
zuiver water. Om kinderen en jongeren bewust te maken van de waterproblematiek
werkte Jeugd Rode Kruis samen met Protos drie lespakketten uit. In het pakket is
voor de tweede graad basisonderwijs ontdekken leerlingen dat drinkbaar water
niet overal gewoon uit de kraan komt. In de derde graad ligt de focus op het
verschil in waterverbruik bij ons en in Namibië. Voor de eerste graad secundair
leren de leerlingen via een spel wat bij een waterproject komt kijken. De
lespakketten en het spel kan je gratis downloaden van de site van het
jeugdrodekruis. Water is ook het centrale thema van de nieuwe editie van Music
for Life van 19 tot 24 december, een initiatief van Rode Kruis-Vlaanderen en
Studio Brussel.
Download de lespakketten rond waterproblematiek
Klasse voor Ouders wil sneeuw
Samen met het decembernummer verspreidt Klasse voor Ouders de poster 'Wij willen sneeuw'. Dat betekent evenveel als 'Wij willen het gezellig maken'. Op de ommezijde staan tips om het in het gezin gezellig te maken deze winter. Warme chocolademelk, samen onder een deken kruipen en meer. Wie de poster versiert en voor het raam hangt, maakt kans op een reis naar Kreta, een gezinsweekend in de Ardennen of vier tickets voor de Winter Efteling.
Bovendien is de website voor ouders deze maand ondergesneeuwd: koele tips voor binnen en buiten, een winters forum en antwoorden op brandende vragen als 'Word je echt ziek als je zonder jas buiten loopt?'
Download de poster 'Wij willen sneeuw' (pfd, 2,18 MB)
Download het decembernummer van Klasse voor Ouders (pdf, 1,21 MB, 12 p.)
Zoek de sneeuw op op de website voor Ouders
Veilig(er) internetten
Gedragen we ons online anders dan in de 'echte' wereld? Welke impact heeft ons gedrag op de online omgeving? Gaan mobiele telefoons alleen maar over 'connecting people'? Je leerlingen van het basisonderwijs en secundair onderwijs kunnen hun mening kwijt over deze en andere aspecten van veilig internet en gsm-gebruik met de 'Safer Internet Day 2008'-wedstrijd. Deze Europese wedstrijd vertrekt dit jaar van het thema 'Life online is what you make of IT'. Wil je deelnemen? Stuur dan eerst een e-mail naar infonl@saferinternet.be. Van 14 tot 20 januari 2008 schrijf je in en load je ook je project op via de 'Safer Internet Day 2008 projectgalerij'.
Vind meer info over de 'Safer Internet Day 2008'-wedstrijd
Surf naar de Safe Internet site
Basisonderwijs
Stappen en trappen naar school
Gemeenten die kinderen van de basisschool aanzetten om meer te voet (stappen) of met de fiets (trappen) naar school te gaan, kunnen vanaf volgend schooljaar op projectsubsidies rekenen. Ook netoverschrijdend leerlingenvervoer zal gesubsidieerd worden, maar pas als de betrokken gemeente één jaar gewerkt heeft rond stappen en trappen.
Dat staat in de nota 'Duurzaam naar school' die de Vlaamse Regering heeft goedgekeurd. Doel is leerlingen uit het basisonderwijs op een meer gezonde en duurzame manier naar school laten gaan. Volgend schooljaar is 2,4 miljoen beschikbaar voor de ondersteuning, in 2009-2010 loopt dit op tot 9,6 miljoen.
Lees meer in het persbericht 'Algemeen actieplan voor stappen en trappen naar de basisschool'
Secundair Onderwijs
Ontwikkelingstraject helpt jongeren met problemen
Twaalf centra voor deeltijdse vorming zullen in totaal 165 'persoonlijke ontwikkelingstrajecten' aanbieden. Doel is jongeren met persoonlijke of sociale problemen in het deeltijds beroepsonderwijs weer op het goede spoor te krijgen. Via individuele begeleiding en groepsactiviteiten leren ze weer voldoende structuur in hun leven brengen. Zo kunnen ze opnieuw afwisselend leren en werken zodat ze een beroepskwalificatie kunnen halen.
De pilootprojecten lopen tot eind augustus 2008 in de regio's Antwerpen, Gent, Oostende, Leuven, Kortrijk, Hasselt, Brussel en de Kempen. De persoonlijke ontwikkelingstrajecten zullen vanaf 1 september 2008 een belangrijk onderdeel vormen van het decreet rond afwisselend leren en werken . De Centra voor Deeltijdse Vorming krijgen daarom de uitdrukkelijke opdracht om in regionale werkgroepen beleidsaanbevelingen te formuleren op basis van hun ervaringen.
Bereikt lichamelijke opvoeding zijn doel?
Worden de vooropgestelde vakdoelstellingen voor lichamelijke opvoeding gehaald? Daar zijn zowel de leerlingen als de leraren niet van overtuigd. Nog te veel scholen hebben te weinig goede en moderne infrastructuur. Er gaat ook te veel tijd verloren in het zich omkleden en opwarmen. En ze klagen over een te weinig divers aanbod in zes jaar secundair onderwijs. Toch staan de meeste leerlingen positief tegenover sport op school. Gemiddeld scoren Vlaamse secundaire scholen voldoende voor lichamelijke opvoeding, maar twee op drie scholen halen een onvoldoende voor één van de kwaliteitsdimensies, zoals accommodatie. Eén op vijf scholen scoort onvoldoende op meer dan drie vlakken. Dat blijkt uit een steekproef over de kwaliteit van het vak lichamelijke opvoeding - een onderdeel van het doctoraatsonderzoek van Kristof Huts (VUB) naar de kwaliteit van lichamelijke opvoeding in het Vlaams secundair onderwijs.
Leerlingen vinden technologische opvoeding saai
Haast geen enkele jongere kan een Belgisch technologiebedrijf opnoemen. Meer dan 45 procent vindt zichzelf ongeschikt om later in een technologisch bedrijf te gaan werken. Meer dan zes op tien jongeren vinden het vak technologische opvoeding ronduit oninteressant. Toch hebben jongeren niets tegen de industrie op zich. Voor meer dan acht op tien zijn industrie en technologie belangrijk voor onze welvaart, jobs en vernieuwing. Tegelijkertijd zitten vier op tien van hen opgescheept met hardnekkige clichés over bandwerk, ontslagen en milieuvervuiling. Die nemen ze vaak over van hun ouders. Bij meisjes is het imago over de technologische industrie nog veel slechter dan bij jongens.
Dat blijkt uit een enquete in opdracht van Agoria, de federatie van de technologische industrie, bij enkele duizenden jongeren tussen 16 en 21 jaar.
Lees meer in het persbericht: 'Industrie, technologie en jongeren: onbekend maakt onbemind'
Online leeromgeving voor wiskunde
Voor wiskundeleraren
Je leerlingen zitten met een vraag over wiskundige problemen of begrippen?
Of ze willen hulp bij het instuderen en inoefenen van de leerstof? Dan kunnen ze
terecht op de website van Mathelo. Daarvoor moeten ze zich enkel registreren.
Leraren wiskunde, medeleerlingen en studenten lerarenopleiding bieden er online
studiehulp. Naast een vraag- en antwoordforum zijn er formularia, applets,
testen en interactief lesmateriaal. Mathelo wil een leeromgeving uitbouwen voor
wiskundeleraren en hun leerlingen die verder reikt dan het klassieke klaslokaal.
Dit online project kreeg financiële steun van de Koning Boudewijnstichting.
Studiehulp wiskunde online via de website van Mathelo
TECHNISCH EN BEROEPSSECUNDAIR ONDERWIJS
Gezocht: sectorconsulenten scheikundige nijverheid
Je bent vertrouwd met kunststoffentechnologie? En je wil dit integreren in het onderwijs via het project centrumscholen? Het Vlaams kunststofcentrum is op zoek naar twee sectorconsulenten voor projecten rond vorming, onderwijs en tewerkstelling. Voor deze vacatures is verlof wegens opdracht (detachering) mogelijk. Je voert promotionele activiteiten rond opleidings- en studiemogelijkheden in het technisch en hoger onderwijs. Je ontwikkelt opleidingspakketten op basis van competentiemodellen en verzorgt netwerking tussen onderwijs en andere partners.
Lees meer over deze vacature en sollicitatieprocedure
